Pedagogía
Empieza a los cuatro años escuchando y termina sustentando una idea en otro idioma. Este es el camino completo, grado por grado.
English Department
Más que aprobar un examen, buscamos que pueda expresar lo que piensa, entender a alguien que creció en otro continente y descubrir que el mundo es más grande que su salón.
Por eso el inglés no se queda en la clase de inglés. Con CLIL, materias como Science y Social Studies se cursan en el idioma; con ELA (English Language Arts), desarrollan la lengua y la literatura en inglés a partir de estándares internacionales.
Y como colegio católico, vemos el idioma como una forma de encuentro: aprender inglés también es aprender a escuchar y a comprender al otro.
Cómo avanza
El idioma se adquiere como la lengua materna: primero se escucha y se comprende, y solo después llega la confianza para hablar y escribir. Por eso el programa cambia de etapa tres veces, y con cada una cambian las materias que se cursan en inglés.
El primer contacto llega por el juego, las canciones y la exploración del entorno. Escuchan, imitan y responden con gestos y palabras sencillas, sin presión por producir. Aquí empieza phonics, para que reconozcan los sonidos del inglés y den sus primeros pasos hacia la lectura.
Se afianza el inglés de la conversación cotidiana —lo que Jim Cummins llama BICS— y empieza el lenguaje académico a través de las materias que ya se cursan en inglés. Con proyectos e indagación pasan de frases cortas a conversaciones, presentaciones y textos propios.
Consolidan el inglés académico —el CALP de Cummins—: usar el idioma para analizar, comparar y argumentar. Leen textos complejos, escriben ensayos y defienden una postura. Al debatir con quien piensa distinto, aprenden algo más difícil que el idioma: a dialogar con respeto.
Con quién trabajamos
Nuestras evaluaciones dicen mucho, pero no lo dicen todo. Por eso trabajamos con dos aliados que miden el inglés con estándares externos: uno internacional y otro nacional.
La etapa de dominio académico prepara a los estudiantes para la educación superior y para presentar certificaciones internacionales de inglés como el Pearson English International Certificate, un examen reconocido internacionalmente y basado en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER).
Una plataforma de evaluación y analítica que prepara a los estudiantes para las Pruebas Saber en cinco áreas, entre ellas inglés. Sus informes muestran, periodo a periodo, en qué va cada estudiante y qué necesita reforzar.
Qué sabe hacer
En lugar de hablar de niveles, el programa define lo que tu hijo sabe hacer en inglés al terminar cada par de grados.
Nombra, identifica, reconoce y recuerda.
Explica con sus palabras, pone ejemplos, interpreta y resume.
Aplica lo aprendido, construye, descubre y clasifica.
Compara, contrasta, distingue y toma un punto de vista.
Crea, combina, compone, formula hipótesis y predice.
Argumenta, concluye y defiende una posición.
En sus palabras
«Bilingüe» es una palabra que se lee en todas partes. Aquí puedes escuchar lo que significa, en la voz de nuestros estudiantes y de la líder del departamento.
Quién enseña
Aquí puedes ver quiénes son y qué estudiaron, antes de la primera visita.
Diego Alejandro Tunjano, Master of Music in Modern American Music Performance, une su experiencia internacional y su pasión por la música para acercar el inglés a los jóvenes de una forma auténtica y cercana.
María Alejandra Roa coordina el bilingüismo y enseña en secundaria, junto a Diego Alejandro Tunjano. Claudia Marcela Moreno enseña en preescolar y primaria; Wendy Neusa y Manuel Alejandro Mejía, en primaria; y Ana María Hoyos dicta ciencias en inglés. Conócelos con nombre y foto.
Todos alcanzan a hablar en clase. Al aprender un idioma, el tiempo de voz que recibe cada estudiante lo decide casi todo.
El mismo colegio, y buena parte del mismo equipo, de preescolar a secundaria: el idioma no se reinicia con cada cambio de sede.
Qué esperar
Por eso trabajamos con metodologías activas: aprendizaje por proyectos, aprendizaje basado en la indagación (inquiry-based learning), juego y resolución de problemas. Los estudiantes hacen preguntas, investigan y usan el idioma con propósitos reales, con tiempo para la reflexión y entendiendo la evaluación como un acompañamiento del proceso.
El inglés no se queda en la hora de clase: los estudiantes conviven con el idioma durante el día, dentro y fuera del aula.
Nadie avanza en un idioma si teme hablar. Se aprende con curiosidad, corrigiendo sobre la marcha.
El idioma se vive como una oportunidad de conocer y disfrutar, no como una materia que hay que pasar.
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En la visita ves una clase en marcha y el idioma en uso, desde preescolar hasta los últimos grados.
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